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| Nodo | Tipo | Descripción | Visible | Grupos | Conexiones | Relevancia | Intermediación | Cercanía | Nuclearidad |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Aportan a la comunidad | Visibilidad | 5.00 | 4.00 | 0.54 | 129.63 | 0.20 | 2.00 | ||
| Apoyo a las trayectorias educativas y accesos | Visibilidad | 6.00 | 2.00 | 0.09 | 47.00 | 0.16 | 1.00 | ||
| Aumentar los niveles de inclusión social de las personas con discapacidad | Visibilidad | 5.00 | 6.00 | 0.42 | 151.60 | 0.18 | 2.00 | ||
| Aumento de los niveles de autonomía (multidimensional) | Visibilidad | 5.00 | 5.00 | 0.60 | 125.45 | 0.20 | 2.00 | ||
| Autoconocimiento y desarrollo | Visibilidad | 6.00 | 1.00 | 0.19 | 0.00 | 0.18 | 1.00 | ||
| Colaboración transversal | Visibilidad | 7.00 | 3.00 | 0.31 | 39.29 | 0.18 | 2.00 | ||
| Compartir y replicar experiencias de FCNJ | Visibilidad | 7.00 | 3.00 | 0.18 | 93.00 | 0.17 | 1.00 | ||
| Competencias emocionales (de todos) | Visibilidad | 5.00 | 2.00 | 0.21 | 9.83 | 0.17 | 2.00 | ||
| Compromiso e involucramiento en proyecto de vida | Visibilidad | 5.00 | 2.00 | 0.15 | 3.40 | 0.16 | 2.00 | ||
| Conocimiento y reconocimiento del contexto (social, territorial, histórico, etc) | Visibilidad | 3.00 | 1.00 | 0.01 | 0.00 | 0.12 | 1.00 | ||
| Consumidores con oportunidades de rehabilitación y construir proyecto de vida | Visibilidad | ||||||||
| Contexto sociohistótico y territorial reconocido como relevante | Visibilidad | 3.00 | 2.00 | 0.02 | 47.00 | 0.14 | 1.00 | ||
| Cultura inclusiva | Visibilidad | 6.00 | 1.00 | 0.09 | 0.00 | 0.16 | 1.00 | ||
| Definiciones FCNJ por definir: oportunidades (acceso), vinculación organizaciones, trabajo comunitario, etc | Visibilidad | 2.00 | 3.00 | 0.33 | 48.79 | 0.18 | 2.00 | ||
| Desarrollo de capacidades (de agencia) para la búsqueda de solución a problemas comunitarios | Visibilidad | 2.00 | 1.00 | 0.26 | 0.00 | 0.18 | 1.00 | ||
| DESTINO | Visibilidad | 1.00 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | 0.02 | 1.00 | ||
| Disminuir el consumo de drogas y su incidencia | Visibilidad | 6.00 | 3.00 | 0.44 | 94.07 | 0.20 | 2.00 | ||
| Educadores reconocen autonomía de ... | Visibilidad | 5.00 | 4.00 | 0.49 | 123.61 | 0.20 | 2.00 | ||
| Educar para un relacionamiento no violento, siendo parte de sus comunidades | Visibilidad | 5.00 | 3.00 | 0.23 | 22.74 | 0.17 | 2.00 | ||
| Ejercicio de derechos y responsabilidades ciudadanas | Visibilidad | 4.00 | 6.00 | 0.72 | 150.88 | 0.20 | 2.00 | ||
| Escuelas y jardines con programas de Educación Emocional. | Visibilidad | ||||||||
| Escuelas y jardines con valoración de trayectorias educativas de NNA y cierre de ciclos educativos (disminuir deserción escolar) | Visibilidad | ||||||||
| Estímulo y valoración de trayectorias educativas de NNA y cierre de ciclos educativos (disminuir deserciòn escolar) | Visibilidad | 6.00 | 1.00 | 0.02 | 0.00 | 0.14 | 1.00 | ||
| Experiencias comunitarias y solidarias | Visibilidad | 6.00 | 3.00 | 0.39 | 64.68 | 0.19 | 2.00 | ||
| Formación y capacidades | Visibilidad | 7.00 | 6.00 | 0.60 | 233.06 | 0.19 | 2.00 | ||
| Generar oportunidades para las familias cuidadoras | Visibilidad | 2.00 | 3.00 | 0.53 | 67.81 | 0.20 | 2.00 | ||
| Gestión de la innovación | Visibilidad | 3.00 | 2.00 | 0.08 | 92.00 | 0.16 | 1.00 | ||
| Incidencia en politicas publicas, cultura del país y practicas sociales | Visibilidad | 5.00 | 1.00 | 0.11 | 0.00 | 0.15 | 1.00 | ||
| Institución que promueve y respeta los derechos humanos | Visibilidad | 2.00 | 4.00 | 0.69 | 171.74 | 0.21 | 2.00 | ||
| Involucramiento activo en las oganizaciones sociales | Visibilidad | 2.00 | 1.00 | 0.09 | 0.00 | 0.15 | 1.00 | ||
| La FCNJ y sus experiencias como referente territorial con una propuesta innovadora | Visibilidad | 3.00 | 2.00 | 0.28 | 135.00 | 0.18 | 1.00 | ||
| Marco compartido de conceptos y modos | Visibilidad | 2.00 | 8.00 | 1.00 | 425.11 | 0.22 | 2.00 | ||
| Mejora de espacios de trabajo | Visibilidad | 5.00 | 1.00 | 0.11 | 0.00 | 0.15 | 1.00 | ||
| NNA tengan más oportunidades de desarrollo integral. | Visibilidad | 7.00 | 2.00 | 0.22 | 5.21 | 0.17 | 2.00 | ||
| NNA y sus familias participando del proceso educativo y de la viviencia comunitaria | Visibilidad | 2.00 | 3.00 | 0.36 | 57.32 | 0.18 | 2.00 | ||
| NN y sus familias cuentan con apoyo para la transicion escolar | Visibilidad | ||||||||
| Ocupación laboral | Visibilidad | 5.00 | 1.00 | 0.11 | 0.00 | 0.15 | 1.00 | ||
| Oportunidades y participación | Visibilidad | 4.00 | 2.00 | 0.32 | 15.78 | 0.19 | 2.00 | ||
| Organizaciones comunitarias vinculadas a la acción | Visibilidad | 4.00 | 2.00 | 0.29 | 18.42 | 0.17 | 2.00 | ||
| ORIGEN | Visibilidad | 1.00 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | 0.02 | 1.00 | ||
| Permitir el acceso igualitario a la educación de acuerdo a los intereses de cada estudiante | Visibilidad | 6.00 | 4.00 | 0.33 | 142.29 | 0.18 | 2.00 | ||
| Personas con consumo problemático | Visibilidad | 5.00 | 3.00 | 0.35 | 39.83 | 0.18 | 2.00 | ||
| Personas logran una comunicación con su familia en la toma decisiones | Visibilidad | 5.00 | 1.00 | 0.15 | 0.00 | 0.17 | 1.00 | ||
| Personas que aportan desde sus experiencias a los desafíos de sus comunidades, siendo valorados y reconocidos | Visibilidad | 6.00 | 5.00 | 0.73 | 210.47 | 0.21 | 2.00 | ||
| Procesos de sistematización del quehacer | Visibilidad | 7.00 | 1.00 | 0.05 | 0.00 | 0.14 | 1.00 | ||
| Programas con impacto demostrable en rehabilitación de drogas | Visibilidad | 7.00 | 3.00 | 0.30 | 29.44 | 0.18 | 2.00 | ||
| Programas que privilegian lo promocional por sobre lo asistencial | Visibilidad | 7.00 | 1.00 | 0.13 | 0.00 | 0.16 | 1.00 | ||
| Protagonismo y participación (co-diseño) | Visibilidad | 4.00 | 1.00 | 0.18 | 0.00 | 0.17 | 1.00 | ||
| Protagonismo y participación (co-diseño) y co-gestión) | Visibilidad | 7.00 | 3.00 | 0.27 | 10.57 | 0.17 | 2.00 | ||
| Que las escuelas y jardines definan canales de participación | Visibilidad | 2.00 | 1.00 | 0.09 | 0.00 | 0.16 | 1.00 | ||
| Reconocimiento y ejercicio de derechos | Visibilidad | 2.00 | 5.00 | 0.74 | 229.53 | 0.21 | 2.00 | ||
| Redacción del impacto muy centrada en nosotras/os | Visibilidad | ||||||||
| Sensibilizacion y problematizacion de situaciones | Visibilidad | 6.00 | 5.00 | 0.73 | 130.31 | 0.20 | 2.00 | ||
| Servicios y atención dignas y dignificantes | Visibilidad | 7.00 | 4.00 | 0.51 | 112.79 | 0.19 | 2.00 | ||
| Trabajo colaborativo | Visibilidad | 7.00 | 1.00 | 0.05 | 0.00 | 0.14 | 1.00 | ||
| Trayectorias de vida con desarrollo continuo | Visibilidad | 4.00 | 4.00 | 0.55 | 132.36 | 0.20 | 2.00 |
| Origen | Relación | Destino | Fecha |
|---|---|---|---|
| Aumentar los niveles de inclusión social de las personas con discapacidad | Aportan a la comunidad | ||
| Aumentar los niveles de inclusión social de las personas con discapacidad | Educadores reconocen autonomía de ... | ||
| Aumentar los niveles de inclusión social de las personas con discapacidad | Incidencia en politicas publicas, cultura del país y practicas sociales | ||
| Aumentar los niveles de inclusión social de las personas con discapacidad | Mejora de espacios de trabajo | ||
| Aumentar los niveles de inclusión social de las personas con discapacidad | Ocupación laboral | ||
| Aumentar los niveles de inclusión social de las personas con discapacidad | Organizaciones comunitarias vinculadas a la acción | ||
| Aumento de los niveles de autonomía (multidimensional) | Competencias emocionales (de todos) | ||
| Aumento de los niveles de autonomía (multidimensional) | Educadores reconocen autonomía de ... | ||
| Aumento de los niveles de autonomía (multidimensional) | Personas logran una comunicación con su familia en la toma decisiones | ||
| Aumento de los niveles de autonomía (multidimensional) | Reconocimiento y ejercicio de derechos | ||
| Aumento de los niveles de autonomía (multidimensional) | Sensibilizacion y problematizacion de situaciones | ||
| Compartir y replicar experiencias de FCNJ | Formación y capacidades | ||
| Compartir y replicar experiencias de FCNJ | Procesos de sistematización del quehacer | ||
| Compartir y replicar experiencias de FCNJ | Trabajo colaborativo | ||
| Contexto sociohistótico y territorial reconocido como relevante | Conocimiento y reconocimiento del contexto (social, territorial, histórico, etc) | ||
| Contexto sociohistótico y territorial reconocido como relevante | Gestión de la innovación | ||
| Desarrollo de capacidades (de agencia) para la búsqueda de solución a problemas comunitarios | Marco compartido de conceptos y modos | ||
| Disminuir el consumo de drogas y su incidencia | Experiencias comunitarias y solidarias | ||
| Disminuir el consumo de drogas y su incidencia | Formación y capacidades | ||
| Disminuir el consumo de drogas y su incidencia | Sensibilizacion y problematizacion de situaciones | ||
| Educar para un relacionamiento no violento, siendo parte de sus comunidades | Aportan a la comunidad | ||
| Educar para un relacionamiento no violento, siendo parte de sus comunidades | Competencias emocionales (de todos) | ||
| Educar para un relacionamiento no violento, siendo parte de sus comunidades | Compromiso e involucramiento en proyecto de vida | ||
| Ejercicio de derechos y responsabilidades ciudadanas | Aportan a la comunidad | ||
| Ejercicio de derechos y responsabilidades ciudadanas | Oportunidades y participación | ||
| Ejercicio de derechos y responsabilidades ciudadanas | Organizaciones comunitarias vinculadas a la acción | ||
| Ejercicio de derechos y responsabilidades ciudadanas | Protagonismo y participación (co-diseño) | ||
| Ejercicio de derechos y responsabilidades ciudadanas | Reconocimiento y ejercicio de derechos | ||
| Ejercicio de derechos y responsabilidades ciudadanas | Sensibilizacion y problematizacion de situaciones | ||
| Estímulo y valoración de trayectorias educativas de NNA y cierre de ciclos educativos (disminuir deserciòn escolar) | Apoyo a las trayectorias educativas y accesos | ||
| Generar oportunidades para las familias cuidadoras | Definiciones FCNJ por definir: oportunidades (acceso), vinculación organizaciones, trabajo comunitario, etc | ||
| Generar oportunidades para las familias cuidadoras | Marco compartido de conceptos y modos | ||
| Generar oportunidades para las familias cuidadoras | Reconocimiento y ejercicio de derechos | ||
| Institución que promueve y respeta los derechos humanos | Definiciones FCNJ por definir: oportunidades (acceso), vinculación organizaciones, trabajo comunitario, etc | ||
| Institución que promueve y respeta los derechos humanos | Formación y capacidades | ||
| Institución que promueve y respeta los derechos humanos | Marco compartido de conceptos y modos | ||
| Institución que promueve y respeta los derechos humanos | Reconocimiento y ejercicio de derechos | ||
| Involucramiento activo en las oganizaciones sociales | Definiciones FCNJ por definir: oportunidades (acceso), vinculación organizaciones, trabajo comunitario, etc | ||
| La FCNJ y sus experiencias como referente territorial con una propuesta innovadora | Gestión de la innovación | ||
| La FCNJ y sus experiencias como referente territorial con una propuesta innovadora | Marco compartido de conceptos y modos | ||
| NNA tengan más oportunidades de desarrollo integral. | Formación y capacidades | ||
| NNA tengan más oportunidades de desarrollo integral. | Protagonismo y participación (co-diseño) y co-gestión) | ||
| NNA y sus familias participando del proceso educativo y de la viviencia comunitaria | Colaboración transversal | ||
| NNA y sus familias participando del proceso educativo y de la viviencia comunitaria | Marco compartido de conceptos y modos | ||
| NNA y sus familias participando del proceso educativo y de la viviencia comunitaria | Que las escuelas y jardines definan canales de participación | ||
| ORIGEN | TYPE | DESTINO | |
| Permitir el acceso igualitario a la educación de acuerdo a los intereses de cada estudiante | Apoyo a las trayectorias educativas y accesos | ||
| Permitir el acceso igualitario a la educación de acuerdo a los intereses de cada estudiante | Cultura inclusiva | ||
| Permitir el acceso igualitario a la educación de acuerdo a los intereses de cada estudiante | Experiencias comunitarias y solidarias | ||
| Permitir el acceso igualitario a la educación de acuerdo a los intereses de cada estudiante | Reconocimiento y ejercicio de derechos | ||
| Personas con consumo problemático | Compromiso e involucramiento en proyecto de vida | ||
| Personas con consumo problemático | Educadores reconocen autonomía de ... | ||
| Personas con consumo problemático | Sensibilizacion y problematizacion de situaciones | ||
| Personas que aportan desde sus experiencias a los desafíos de sus comunidades, siendo valorados y reconocidos | Aportan a la comunidad | ||
| Personas que aportan desde sus experiencias a los desafíos de sus comunidades, siendo valorados y reconocidos | Autoconocimiento y desarrollo | ||
| Personas que aportan desde sus experiencias a los desafíos de sus comunidades, siendo valorados y reconocidos | Experiencias comunitarias y solidarias | ||
| Personas que aportan desde sus experiencias a los desafíos de sus comunidades, siendo valorados y reconocidos | Marco compartido de conceptos y modos | ||
| Personas que aportan desde sus experiencias a los desafíos de sus comunidades, siendo valorados y reconocidos | Sensibilizacion y problematizacion de situaciones | ||
| Programas con impacto demostrable en rehabilitación de drogas | Colaboración transversal | ||
| Programas con impacto demostrable en rehabilitación de drogas | Formación y capacidades | ||
| Programas con impacto demostrable en rehabilitación de drogas | Protagonismo y participación (co-diseño) y co-gestión) | ||
| Servicios y atención dignas y dignificantes | Formación y capacidades | ||
| Servicios y atención dignas y dignificantes | Marco compartido de conceptos y modos | ||
| Servicios y atención dignas y dignificantes | Programas que privilegian lo promocional por sobre lo asistencial | ||
| Servicios y atención dignas y dignificantes | Protagonismo y participación (co-diseño) y co-gestión) | ||
| Trayectorias de vida con desarrollo continuo | Colaboración transversal | ||
| Trayectorias de vida con desarrollo continuo | Educadores reconocen autonomía de ... | ||
| Trayectorias de vida con desarrollo continuo | Marco compartido de conceptos y modos | ||
| Trayectorias de vida con desarrollo continuo | Oportunidades y participación |
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