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| Nodo | Tipo | Descripción | Visible | Grupos | Conexiones | Relevancia | Intermediación | Cercanía | Nuclearidad |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Aceleración y compensación | Subcategoria | Visibilidad | 6.00 | 5.00 | 0.36 | 4.92 | 0.38 | 4.00 | |
| Alban Conto et al., 2021 | Referencia | Visibilidad | 6.00 | 4.00 | 0.23 | 9.78 | 0.37 | 4.00 | |
| Ansorger, 2021 | Referencia | Visibilidad | 2.00 | 3.00 | 0.14 | 19.75 | 0.35 | 2.00 | |
| Apoyo-soporte | Subcategoria | Visibilidad | 2.00 | 7.00 | 0.38 | 41.18 | 0.46 | 4.00 | |
| Aprendizaje diverso | Subcategoria | Visibilidad | 6.00 | 5.00 | 0.37 | 21.60 | 0.38 | 4.00 | |
| Autonomía | Subcategoria | Visibilidad | 4.00 | 7.00 | 0.16 | 78.10 | 0.40 | 3.00 | |
| Auto y coevaluación | Subcategoria | Visibilidad | 3.00 | 4.00 | 0.19 | 96.50 | 0.42 | 3.00 | |
| Aykan & Yıldırım, 2022 | Referencia | Visibilidad | 3.00 | 1.00 | 0.02 | 0.00 | 0.30 | 1.00 | |
| Barberà-Gregori & Suárez-Guerrero, 2021 | Referencia | Visibilidad | 4.00 | 2.00 | 0.07 | 5.06 | 0.35 | 2.00 | |
| Bautista, 2020 | Referencia | Visibilidad | 6.00 | 4.00 | 0.29 | 28.75 | 0.45 | 3.00 | |
| Bautista Facho et al., 2021 | Referencia | Visibilidad | 5.00 | 1.00 | 0.11 | 0.00 | 0.37 | 1.00 | |
| Bennasar-García & Estrada, 2021 | Referencia | Visibilidad | 1.00 | 3.00 | 0.23 | 8.86 | 0.44 | 3.00 | |
| Bohak Adam & Metljak, 2022 | Referencia | Visibilidad | 5.00 | 5.00 | 0.27 | 34.51 | 0.45 | 4.00 | |
| Brecha educativa | Subcategoria | Visibilidad | 6.00 | 10.00 | 0.48 | 193.32 | 0.48 | 4.00 | |
| Brechas de aprendizaje | Categoria | Visibilidad | 6.00 | 22.00 | 0.73 | 322.34 | 0.45 | 4.00 | |
| Brecha Socioeconómica | Subcategoria | Visibilidad | 6.00 | 11.00 | 0.51 | 54.75 | 0.42 | 4.00 | |
| Brecha tecnológica | Subcategoria | Visibilidad | 6.00 | 12.00 | 0.49 | 115.71 | 0.44 | 4.00 | |
| Cabero-Almenara & Palacios-Rodríguez, 2021 | Referencia | Visibilidad | 5.00 | 4.00 | 0.23 | 6.66 | 0.42 | 4.00 | |
| Cárdenas et al., 2022 | Referencia | Visibilidad | 2.00 | 2.00 | 0.18 | 2.23 | 0.41 | 2.00 | |
| Cevallos Uve et al., 2021 | Referencia | Visibilidad | 6.00 | 2.00 | 0.15 | 18.60 | 0.40 | 2.00 | |
| Competencia Digital Docentes, estudiantes y cuidadores | Subcategoria | Visibilidad | 1.00 | 10.00 | 0.21 | 125.73 | 0.40 | 3.00 | |
| Diagnostico (medir la perdida) | Subcategoria | Visibilidad | 6.00 | 4.00 | 0.23 | 5.05 | 0.33 | 4.00 | |
| Diez-Gutierrez & Gajardo-Espinoza, 2020 | Referencia | Visibilidad | 1.00 | 2.00 | 0.13 | 5.09 | 0.37 | 2.00 | |
| di Napoli, 2022 | Referencia | Visibilidad | 6.00 | 4.00 | 0.30 | 11.16 | 0.40 | 4.00 | |
| Ecosistema Digital | Categoria | Visibilidad | 1.00 | 18.00 | 0.47 | 341.60 | 0.47 | 4.00 | |
| Educación inicial | Subcategoria | Visibilidad | 5.00 | 5.00 | 0.26 | 37.96 | 0.41 | 4.00 | |
| Educación Socioemocional | Subcategoria | Visibilidad | 5.00 | 2.00 | 0.11 | 0.00 | 0.37 | 2.00 | |
| E. J. Díez-Gutiérrez & Gajardo-Espinoza, 2020 | Referencia | Visibilidad | 2.00 | 5.00 | 0.28 | 12.93 | 0.41 | 4.00 | |
| E.-J. Díez-Gutiérrez & Gajardo Espinoza, 2021 | Referencia | Visibilidad | 1.00 | 3.00 | 0.23 | 8.86 | 0.44 | 3.00 | |
| Empoderamiento | Subcategoria | Visibilidad | 2.00 | 2.00 | 0.08 | 10.59 | 0.34 | 2.00 | |
| Engel & Coll, 2021 | Referencia | Visibilidad | 4.00 | 3.00 | 0.16 | 10.82 | 0.40 | 3.00 | |
| English et al., 2022 | Referencia | Visibilidad | 5.00 | 1.00 | 0.03 | 0.00 | 0.30 | 1.00 | |
| Equidad | Categoria | Visibilidad | 6.00 | 24.00 | 0.89 | 365.11 | 0.47 | 4.00 | |
| Evaluación colaborativa | Subcategoria | Visibilidad | 2.00 | 3.00 | 0.20 | 6.69 | 0.42 | 3.00 | |
| Evaluación formativa | Subcategoria | Visibilidad | 3.00 | 8.00 | 0.25 | 78.01 | 0.42 | 3.00 | |
| Evaluación para el aprendizaje | Subcategoria | Visibilidad | 3.00 | 4.00 | 0.09 | 10.12 | 0.34 | 3.00 | |
| Falcón et al., 2021 | Referencia | Visibilidad | 3.00 | 3.00 | 0.15 | 10.49 | 0.38 | 3.00 | |
| Formación docente | Subcategoria | Visibilidad | 5.00 | 10.00 | 0.41 | 172.93 | 0.49 | 4.00 | |
| García & Acuña, 2022 | Referencia | Visibilidad | 6.00 | 3.00 | 0.22 | 6.78 | 0.42 | 3.00 | |
| García Aretio, 2020 | Referencia | Visibilidad | 1.00 | 2.00 | 0.16 | 2.61 | 0.41 | 2.00 | |
| Granberg et al., 2021 | Referencia | Visibilidad | 3.00 | 4.00 | 0.12 | 29.77 | 0.38 | 3.00 | |
| Gutierrez, 2021 | Referencia | Visibilidad | 3.00 | 7.00 | 0.29 | 76.71 | 0.43 | 4.00 | |
| Herbert et al., 2022 | Referencia | Visibilidad | 4.00 | 3.00 | 0.16 | 14.91 | 0.41 | 3.00 | |
| Herramientas de evaluación online | Subcategoria | Visibilidad | 1.00 | 8.00 | 0.24 | 67.64 | 0.41 | 4.00 | |
| Horta Parreira, 2022 | Referencia | Visibilidad | 5.00 | 3.00 | 0.21 | 5.24 | 0.43 | 3.00 | |
| Huck & Zhang, 2021 | Referencia | Visibilidad | 2.00 | 2.00 | 0.16 | 2.23 | 0.37 | 2.00 | |
| Ibaceta Vergara & Villanueva Morales, 2021 | Referencia | Visibilidad | 3.00 | 3.00 | 0.15 | 8.91 | 0.38 | 3.00 | |
| Innovación criterios y mecanismos | Subcategoria | Visibilidad | 5.00 | 11.00 | 0.48 | 183.05 | 0.50 | 4.00 | |
| Interdisciplinar | Subcategoria | Visibilidad | 4.00 | 2.00 | 0.12 | 8.37 | 0.39 | 2.00 | |
| Leiva-Guerrero et al., 2021 | Referencia | Visibilidad | 1.00 | 3.00 | 0.07 | 11.02 | 0.34 | 3.00 | |
| Linne, 2022 | Referencia | Visibilidad | 4.00 | 5.00 | 0.12 | 42.39 | 0.39 | 3.00 | |
| Lo Cascio, 2022 | Referencia | Visibilidad | 1.00 | 2.00 | 0.13 | 9.39 | 0.40 | 2.00 | |
| Lopera-Zuluaga, 2020 | Referencia | Visibilidad | 6.00 | 6.00 | 0.39 | 17.30 | 0.42 | 4.00 | |
| Márquez Cabellos & Andrade Sánchez, 2022 | Referencia | Visibilidad | 5.00 | 2.00 | 0.07 | 3.30 | 0.36 | 2.00 | |
| Mcpherson & Pearce, 2022 | Referencia | Visibilidad | 5.00 | 2.00 | 0.16 | 0.00 | 0.40 | 2.00 | |
| Metacognición | Subcategoria | Visibilidad | 5.00 | 5.00 | 0.21 | 35.62 | 0.42 | 3.00 | |
| Minn, 2022 | Referencia | Visibilidad | 1.00 | 2.00 | 0.10 | 4.84 | 0.34 | 2.00 | |
| Mollo & Medina, 2020 | Referencia | Visibilidad | 4.00 | 2.00 | 0.04 | 1.91 | 0.32 | 2.00 | |
| Montenegro et al., 2020 | Referencia | Visibilidad | 1.00 | 3.00 | 0.23 | 17.00 | 0.45 | 3.00 | |
| Montserrat Herrera & González Angeletti, 2021 | Referencia | Visibilidad | 3.00 | 2.00 | 0.08 | 0.79 | 0.35 | 2.00 | |
| National Academy of Education, 2021 | Referencia | Visibilidad | 6.00 | 2.00 | 0.19 | 9.70 | 0.42 | 2.00 | |
| Personalización del aprendizaje | Subcategoria | Visibilidad | 4.00 | 4.00 | 0.12 | 13.04 | 0.36 | 3.00 | |
| Promoción | Subcategoria | Visibilidad | 2.00 | 6.00 | 0.41 | 32.06 | 0.46 | 4.00 | |
| Pruebas estandarizadas | Subcategoria | Visibilidad | 3.00 | 7.00 | 0.37 | 39.80 | 0.40 | 4.00 | |
| Rabayah & Amira, 2022 | Referencia | Visibilidad | 2.00 | 4.00 | 0.27 | 18.24 | 0.44 | 4.00 | |
| Redes sociales - Whatsapp | Subcategoria | Visibilidad | 6.00 | 5.00 | 0.19 | 22.84 | 0.38 | 4.00 | |
| Resiliencia | Subcategoria | Visibilidad | 6.00 | 7.00 | 0.40 | 40.53 | 0.44 | 4.00 | |
| Retroalimentación | Subcategoria | Visibilidad | 4.00 | 6.00 | 0.16 | 98.30 | 0.41 | 3.00 | |
| Rodríguez-Martínez & Arango-Lozano, 2021 | Referencia | Visibilidad | 6.00 | 4.00 | 0.18 | 4.14 | 0.36 | 4.00 | |
| Romantización e idealización | Subcategoria | Visibilidad | 6.00 | 5.00 | 0.32 | 15.62 | 0.41 | 4.00 | |
| Salica, 2021 | Referencia | Visibilidad | 1.00 | 5.00 | 0.32 | 39.12 | 0.48 | 4.00 | |
| Sánchez Amate et al., 2021 | Referencia | Visibilidad | 6.00 | 5.00 | 0.24 | 30.29 | 0.39 | 4.00 | |
| Sánchez-Sánchez & Jara-Amigo, 2022 | Referencia | Visibilidad | 5.00 | 2.00 | 0.14 | 7.44 | 0.40 | 2.00 | |
| Sanz & López-Luján, 2022 | Referencia | Visibilidad | 6.00 | 4.00 | 0.33 | 18.25 | 0.45 | 4.00 | |
| Soberania Digital | Subcategoria | Visibilidad | 1.00 | 3.00 | 0.15 | 10.45 | 0.37 | 3.00 | |
| Socio-emocional resiliente | Categoria | Visibilidad | 2.00 | 20.00 | 0.60 | 356.92 | 0.47 | 4.00 | |
| Steed et al., 2022 | Referencia | Visibilidad | 6.00 | 1.00 | 0.05 | 0.00 | 0.32 | 1.00 | |
| Suárez-Guerrero & García Ruvalcaba, 2022 | Referencia | Visibilidad | 4.00 | 4.00 | 0.27 | 38.67 | 0.46 | 3.00 | |
| Trabajo Escolar | Subcategoria | Visibilidad | 5.00 | 10.00 | 0.27 | 175.78 | 0.42 | 4.00 | |
| Transformación Evaluación | Categoria | Visibilidad | 5.00 | 38.00 | 1.00 | 1241.03 | 0.59 | 4.00 | |
| Uso de rúbricas | Subcategoria | Visibilidad | 5.00 | 5.00 | 0.32 | 36.12 | 0.47 | 4.00 | |
| Valladares, 2022 | Referencia | Visibilidad | 5.00 | 2.00 | 0.16 | 0.00 | 0.40 | 2.00 | |
| Vizcarra-Ballón & Maguiña-Vizcarra, 2022 | Referencia | Visibilidad | 5.00 | 4.00 | 0.18 | 14.18 | 0.40 | 3.00 |
| Origen | Relación | Destino | Fecha |
|---|---|---|---|
| Aceleración y compensación | Resiliencia | ||
| Alban Conto et al., 2021 | Brecha educativa | ||
| Alban Conto et al., 2021 | Brecha Socioeconómica | ||
| Alban Conto et al., 2021 | Diagnostico (medir la perdida) | ||
| Alban Conto et al., 2021 | Equidad | ||
| Alban Conto et al., 2021 | |||
| Ansorger, 2021 | Brechas de aprendizaje | ||
| Ansorger, 2021 | Brecha tecnológica | ||
| Ansorger, 2021 | Empoderamiento | ||
| Apoyo-soporte | Socio-emocional resiliente | ||
| Apoyo-soporte | Transformación Evaluación | ||
| Auto y coevaluación | Socio-emocional resiliente | ||
| Aykan & Yıldırım, 2022 | Auto y coevaluación | ||
| Barberà-Gregori & Suárez-Guerrero, 2021 | Ecosistema Digital | ||
| Barberà-Gregori & Suárez-Guerrero, 2021 | Retroalimentación | ||
| Barberà-Gregori & Suárez-Guerrero, 2021 | |||
| Barberà-Gregori & Suárez-Guerrero, 2021 | |||
| Bautista, 2020 | Brecha Socioeconómica | ||
| Bautista, 2020 | Competencia Digital Docentes, estudiantes y cuidadores | ||
| Bautista, 2020 | Equidad | ||
| Bautista, 2020 | Transformación Evaluación | ||
| Bautista Facho et al., 2021 | Transformación Evaluación | ||
| Bennasar-García & Estrada, 2021 | Ecosistema Digital | ||
| Bennasar-García & Estrada, 2021 | Socio-emocional resiliente | ||
| Bennasar-García & Estrada, 2021 | Transformación Evaluación | ||
| Bohak Adam & Metljak, 2022 | Ecosistema Digital | ||
| Bohak Adam & Metljak, 2022 | Educación inicial | ||
| Bohak Adam & Metljak, 2022 | Innovación criterios y mecanismos | ||
| Bohak Adam & Metljak, 2022 | Trabajo Escolar | ||
| Bohak Adam & Metljak, 2022 | Transformación Evaluación | ||
| Brecha educativa | Brecha tecnológica | ||
| Brecha educativa | Transformación Evaluación | ||
| Brechas de aprendizaje | Aceleración y compensación | ||
| Brechas de aprendizaje | Aceleración y compensación | ||
| Brechas de aprendizaje | Aprendizaje diverso | ||
| Brechas de aprendizaje | Aprendizaje diverso | ||
| Brechas de aprendizaje | Diagnostico (medir la perdida) | ||
| Brechas de aprendizaje | Diagnostico (medir la perdida) | ||
| Brecha Socioeconómica | Brecha educativa | ||
| Brecha Socioeconómica | Brechas de aprendizaje | ||
| Brecha Socioeconómica | Brecha tecnológica | ||
| Brecha Socioeconómica | Equidad | ||
| Brecha Socioeconómica | Pruebas estandarizadas | ||
| Brecha tecnológica | Aceleración y compensación | ||
| Brecha tecnológica | Ecosistema Digital | ||
| Cabero-Almenara & Palacios-Rodríguez, 2021 | Formación docente | ||
| Cabero-Almenara & Palacios-Rodríguez, 2021 | Herramientas de evaluación online | ||
| Cabero-Almenara & Palacios-Rodríguez, 2021 | Innovación criterios y mecanismos | ||
| Cabero-Almenara & Palacios-Rodríguez, 2021 | Transformación Evaluación | ||
| Cárdenas et al., 2022 | Socio-emocional resiliente | ||
| Cárdenas et al., 2022 | Transformación Evaluación | ||
| Cevallos Uve et al., 2021 | Aprendizaje diverso | ||
| Cevallos Uve et al., 2021 | Transformación Evaluación | ||
| Diez-Gutierrez & Gajardo-Espinoza, 2020 | Brechas de aprendizaje | ||
| Diez-Gutierrez & Gajardo-Espinoza, 2020 | Ecosistema Digital | ||
| Diez-Gutierrez & Gajardo-Espinoza, 2020 | |||
| di Napoli, 2022 | Brechas de aprendizaje | ||
| di Napoli, 2022 | Brecha Socioeconómica | ||
| di Napoli, 2022 | Equidad | ||
| di Napoli, 2022 | Socio-emocional resiliente | ||
| Ecosistema Digital | Competencia Digital Docentes, estudiantes y cuidadores | ||
| Ecosistema Digital | Evaluación colaborativa | ||
| Ecosistema Digital | Herramientas de evaluación online | ||
| Ecosistema Digital | Redes sociales - Whatsapp | ||
| Educación inicial | Brechas de aprendizaje | ||
| Educación inicial | Equidad | ||
| Educación inicial | Metacognición | ||
| Educación inicial | Trabajo Escolar | ||
| Educación inicial | |||
| E. J. Díez-Gutiérrez & Gajardo-Espinoza, 2020 | Apoyo-soporte | ||
| E. J. Díez-Gutiérrez & Gajardo-Espinoza, 2020 | Equidad | ||
| E. J. Díez-Gutiérrez & Gajardo-Espinoza, 2020 | Evaluación formativa | ||
| E. J. Díez-Gutiérrez & Gajardo-Espinoza, 2020 | Promoción | ||
| E. J. Díez-Gutiérrez & Gajardo-Espinoza, 2020 | Socio-emocional resiliente | ||
| E.-J. Díez-Gutiérrez & Gajardo Espinoza, 2021 | Ecosistema Digital | ||
| E.-J. Díez-Gutiérrez & Gajardo Espinoza, 2021 | Socio-emocional resiliente | ||
| E.-J. Díez-Gutiérrez & Gajardo Espinoza, 2021 | Transformación Evaluación | ||
| Engel & Coll, 2021 | Apoyo-soporte | ||
| Engel & Coll, 2021 | Personalización del aprendizaje | ||
| Engel & Coll, 2021 | Transformación Evaluación | ||
| English et al., 2022 | Trabajo Escolar | ||
| Equidad | Aceleración y compensación | ||
| Equidad | Apoyo-soporte | ||
| Equidad | Aprendizaje diverso | ||
| Equidad | Aprendizaje diverso | ||
| Equidad | Brecha educativa | ||
| Equidad | Brecha tecnológica | ||
| Equidad | Promoción | ||
| Evaluación colaborativa | Apoyo-soporte | ||
| Evaluación para el aprendizaje | Metacognición | ||
| Evaluación para el aprendizaje | Retroalimentación | ||
| Evaluación para el aprendizaje | |||
| Falcón et al., 2021 | Evaluación formativa | ||
| Falcón et al., 2021 | Evaluación para el aprendizaje | ||
| Falcón et al., 2021 | Transformación Evaluación | ||
| Formación docente | Brechas de aprendizaje | ||
| Formación docente | Educación Socioemocional | ||
| Formación docente | Herramientas de evaluación online | ||
| Formación docente | Metacognición | ||
| Formación docente | Socio-emocional resiliente | ||
| Formación docente | Transformación Evaluación | ||
| Formación docente | Uso de rúbricas | ||
| Formación docente | |||
| García & Acuña, 2022 | Resiliencia | ||
| García & Acuña, 2022 | Socio-emocional resiliente | ||
| García & Acuña, 2022 | Transformación Evaluación | ||
| García Aretio, 2020 | Ecosistema Digital | ||
| García Aretio, 2020 | Transformación Evaluación | ||
| García Aretio, 2020 | |||
| Granberg et al., 2021 | Autonomía | ||
| Granberg et al., 2021 | Auto y coevaluación | ||
| Granberg et al., 2021 | Ecosistema Digital | ||
| Granberg et al., 2021 | Evaluación formativa | ||
| Gutierrez, 2021 | Evaluación formativa | ||
| Gutierrez, 2021 | Evaluación para el aprendizaje | ||
| Gutierrez, 2021 | Herramientas de evaluación online | ||
| Gutierrez, 2021 | Pruebas estandarizadas | ||
| Gutierrez, 2021 | Pruebas estandarizadas | ||
| Gutierrez, 2021 | Romantización e idealización | ||
| Gutierrez, 2021 | Transformación Evaluación | ||
| Herbert et al., 2022 | Retroalimentación | ||
| Herbert et al., 2022 | Trabajo Escolar | ||
| Herbert et al., 2022 | Transformación Evaluación | ||
| Herbert et al., 2022 | |||
| Horta Parreira, 2022 | Ecosistema Digital | ||
| Horta Parreira, 2022 | Formación docente | ||
| Horta Parreira, 2022 | Transformación Evaluación | ||
| Huck & Zhang, 2021 | Equidad | ||
| Huck & Zhang, 2021 | Socio-emocional resiliente | ||
| Huck & Zhang, 2021 | |||
| Huck & Zhang, 2021 | |||
| Ibaceta Vergara & Villanueva Morales, 2021 | Equidad | ||
| Ibaceta Vergara & Villanueva Morales, 2021 | Evaluación formativa | ||
| Ibaceta Vergara & Villanueva Morales, 2021 | Herramientas de evaluación online | ||
| Innovación criterios y mecanismos | Ecosistema Digital | ||
| Innovación criterios y mecanismos | Equidad | ||
| Innovación criterios y mecanismos | Socio-emocional resiliente | ||
| Leiva-Guerrero et al., 2021 | Competencia Digital Docentes, estudiantes y cuidadores | ||
| Leiva-Guerrero et al., 2021 | Redes sociales - Whatsapp | ||
| Leiva-Guerrero et al., 2021 | Trabajo Escolar | ||
| Linne, 2022 | Autonomía | ||
| Linne, 2022 | Competencia Digital Docentes, estudiantes y cuidadores | ||
| Linne, 2022 | Ecosistema Digital | ||
| Linne, 2022 | Interdisciplinar | ||
| Linne, 2022 | Retroalimentación | ||
| Lo Cascio, 2022 | Competencia Digital Docentes, estudiantes y cuidadores | ||
| Lo Cascio, 2022 | Transformación Evaluación | ||
| Lopera-Zuluaga, 2020 | Brecha educativa | ||
| Lopera-Zuluaga, 2020 | Brechas de aprendizaje | ||
| Lopera-Zuluaga, 2020 | Brecha Socioeconómica | ||
| Lopera-Zuluaga, 2020 | Brecha tecnológica | ||
| Lopera-Zuluaga, 2020 | Ecosistema Digital | ||
| Lopera-Zuluaga, 2020 | Equidad | ||
| Márquez Cabellos & Andrade Sánchez, 2022 | Competencia Digital Docentes, estudiantes y cuidadores | ||
| Márquez Cabellos & Andrade Sánchez, 2022 | Formación docente | ||
| Mcpherson & Pearce, 2022 | Innovación criterios y mecanismos | ||
| Mcpherson & Pearce, 2022 | Transformación Evaluación | ||
| Minn, 2022 | Brechas de aprendizaje | ||
| Minn, 2022 | Competencia Digital Docentes, estudiantes y cuidadores | ||
| Minn, 2022 | |||
| Mollo & Medina, 2020 | Autonomía | ||
| Mollo & Medina, 2020 | Retroalimentación | ||
| Montenegro et al., 2020 | Competencia Digital Docentes, estudiantes y cuidadores | ||
| Montenegro et al., 2020 | Equidad | ||
| Montenegro et al., 2020 | Transformación Evaluación | ||
| Montenegro et al., 2020 | |||
| Montserrat Herrera & González Angeletti, 2021 | Evaluación formativa | ||
| Montserrat Herrera & González Angeletti, 2021 | Innovación criterios y mecanismos | ||
| Montserrat Herrera & González Angeletti, 2021 | |||
| National Academy of Education, 2021 | Brechas de aprendizaje | ||
| National Academy of Education, 2021 | Transformación Evaluación | ||
| Personalización del aprendizaje | Autonomía | ||
| Personalización del aprendizaje | Herramientas de evaluación online | ||
| Personalización del aprendizaje | Innovación criterios y mecanismos | ||
| Personalización del aprendizaje | |||
| Personalización del aprendizaje | |||
| Promoción | Socio-emocional resiliente | ||
| Promoción | Transformación Evaluación | ||
| Pruebas estandarizadas | Brechas de aprendizaje | ||
| Pruebas estandarizadas | Diagnostico (medir la perdida) | ||
| Pruebas estandarizadas | Equidad | ||
| Pruebas estandarizadas | Promoción | ||
| Rabayah & Amira, 2022 | Apoyo-soporte | ||
| Rabayah & Amira, 2022 | Brecha tecnológica | ||
| Rabayah & Amira, 2022 | Socio-emocional resiliente | ||
| Rabayah & Amira, 2022 | Transformación Evaluación | ||
| Redes sociales - Whatsapp | Brecha educativa | ||
| Redes sociales - Whatsapp | Brecha tecnológica | ||
| Resiliencia | Brechas de aprendizaje | ||
| Resiliencia | Equidad | ||
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